La présente étude aborde la question de l’instrumentation des langues du
Burkina Faso à travers la didactique du calcul en moore. Elle est conduite suivant
une démarche qualitative à la fois descriptive et interprétative avec pour cadre
théorique la sociodidactique. La collecte de données a été faite dans des écoles
bilingues de la commune de Loumbila. Les outils utilisés sont le questionnaire,
l’entretien et l’observation directe. Les investigations ont montré que, dans le cadre
de l’enseignement du calcul dans les deux premières classes des écoles bilingues,
des néologismes ont été créés pour rendre certains concepts mathématiques en
moore. Des techniques de traduction comme l’adaptation, le calque et l’emprunt ont
été utilisées pour traduire les nouveaux concepts en lien avec la didactique du calcul
en moore. Enseignants et élèves reconnaissent avoir appris de nouveaux mots dans
le cadre de cet enseignement et les réutilisent dans d’autres circonstances de
communication de la vie courante. L’enquête a aussi révélé que divers documents
pédagogiques et didactiques sont conçus et utilisés pour l’enseignement du calcul
en moore dans les écoles bilingues. L’existence de ces documents est une preuve de
l’instrumentation du moore. Il ressort également que l’éducation bilingue au
Burkina Faso bénéficie d’un bon encrage juridique et institutionnel, ce qui dénote
une volonté politique qu’ont les autorités étatiques de promouvoir les langues
nationales. L’analyse des résultats a permis de confirmer les trois hypothèses
spécifiques formulées et corroborer l’hypothèse générale de cette étude. L’objectif
général de l’étude a certes été atteint, mais les résultats ne peuvent pas être
généralisés car l’échantillon n’est pas représentatif. Cette étude a eu pour avantage
de poser les bases et d’ouvrir la porte à d’autres recherches qui pourront la
compléter et donner une vue globale de la contribution de l’éducation bilingue à
l’instrumentation des langues du Burkina Faso.
instrumentation, bilinguisme, sociodidactique, langue, didactique