Les ateliers de philosophie pour enfants comme espaces d’apprentissage du vivre-ensemble

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Résumé

Les ateliers de philosophie avec les enfants sont perçus comme favorisant certains apprentissages dont le vivre-ensemble, considéré par l’UNESCO comme une mission éducative fondamentale. La pratique régulière des ateliers, à travers les interactions, permet aux enfants d’apprendre à penser leur rapport aux autres et au monde. Ce présupposé nous a conduit à nous demander en quoi ces espaces de débat et de réflexion contribuent au développement du sens d’un mieux vivre-ensemble. Par une démarche théorique, basée sur l’état de l’art, la présente communication démontre que les compétences développées par la pratique des ateliers sont pertinentes et variées. Selon les visées ou courants, les ateliers de philosophie sont des instances d’auto-régulation où l’enfant apprend à suspendre son « je » pour faire place progressivement au « nous ». En cultivant l’écoute, l’attention à l’autre, la tolérance, le respect des différences, et même l’autocritique, les ateliers participent à la formation de sujets en dialogue les uns avec les autres. De ce fait, ils contribuent à une éducation à la citoyenneté, à une initiation à la démocratie et au vivre ensemble.

Mots-clés

Apprentissage, éducation à la citoyenneté, philosophie pour enfant, vivre ensemble.