USAGES SOCIAUX DU NUMERIQUE EN CONTEXTE BURKINABE : ADJUVANT OU DISSOLVANT DU RENDEMENT SCOLAIRE ?
- LES CAHIERS DU CENTRE AFRICAIN DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE, DE FORMATION ET D’INNOVATION (CARESFI) Série Sciences Humaines, Sociales et Lettres , 5 (2) : 1-18
Résumé
Cette étude analyse l’influence des usages sociaux du numérique sur le rendement scolaire des élèves du post-primaire et du secondaire dans la commune urbaine de Dédougou au Burkina Faso. Prenant appui sur une méthodologie mixte, elle a abouti à la collecte des données aussi bien quantitatives que qualitatives.
Les résultats révèlent un temps excessif consacré aux médias sociaux, une périodicité d’utilisation mal rythmée ainsi que des comportements induits qui nuisent aux enseignements/apprentissages. En effet, le long temps d’exposition réduit le temps d’étude, affecte la concentration et entraîne une baisse des performances scolaires. Les comportements induits tels que la distraction, l’imitation de modèles en ligne, l’indiscipline et la dépendance, contribuent également à la dégradation du rendement scolaire. L’étude indique, cependant que ces plateformes numériques peuvent aussi soutenir l’apprentissage lorsqu’elles sont utilisées de manière responsable et encadrée, notamment pour la recherche d’informations, le partage de contenus éducatifs et la collaboration entre pairs. La recherche met en évidence la nécessité d’un meilleur encadrement, d’une éducation au numérique et d’une intégration structurée des TIC dans les programmes scolaires, ainsi que d’un renforcement de la régulation des plateformes et des espaces de connectivité pour protéger les apprenants vulnérables.
Mots-clés
usages sociaux du numérique, médias sociaux, éducation, rendement scolaire, Burkina Faso.