École africaine et développement endogène : quel regard critique ?
- in Les Cahiers du CERLESH : 217-241
Résumé
Cet article entreprend d’interroger la théorie de l’endogénéisation de l’école et du développement. Il cherche à s’assurer la pertinence de ce modèle. Pour ce faire, cette réflexion s’inaugure par une démarche explicative de ces notions offrant ainsi leur meilleure compréhension. Après cette partie explicative, elle s’est donnée pour tâche d’analyser entièrement le programme d’endogénéisation. Elle a pu mettre en lumière les difficultés qu’elle comporte et les dérives auxquelles il peut conduire : la valorisation excessive et illégitime des cultures, la revendication exclusive des valeurs humaines pour africaines, l’influence des mentalité sociales et culturelles et le risque latent de colonisation endogène. Il s’ensuit que l’endogénéisation n’est pas en mesure de relever les défis du continent. Enfin, la réflexion a esquissé des perspectives pour le développement dont l’iconoclasme, l’érection de la question de la culture au statut privé, le rejet du lien entre culture et développement, la bonne gouvernance politique, économique et administrative, l’éducation de qualité.
Mots-clés
École africaine et développement endogène : quel regard critique ?