Depuis quelques années, le monde éducatif fait face à de nombreux défis
suscités par les innovations et la diffusion des ressources technologiques. Avec
ces technologiques, de nouvelles problématiques sont posées pour le monde de
la recherche (S. Proulx, 2001 ; T. Karsenti, 2015). Les réseaux sociaux
numériques (RSN) qui découlent de ces ressources, suscitent de plus en plus
des interrogations surtout dans le secteur de l’éducation et la formation. En
effet, la jeunesse, notamment celle estudiantine, s’organise désormais autour
des ressources numériques particulièrement sur les RSN, comme moyens
d’accès à la connaissance (N. Roland, 2018 ; É. Damome et al. 2020).
Cependant, la préoccupation se pose de savoir comment ces RSN participent-ils
à l’acquisition du savoir ? La présente réflexion a donc pour objectif de
déterminer le lien entre l’usage des RSN par les étudiants et le processus
d’apprentissages et de formation académique.
La réflexion a été conduite sous l’angle d’une approche méthodologique
mixte (quantitative et qualitative). L’enquête quantitative s'est portée sur un
échantillon représentatif (349 répondant.e.s) des étudiants inscrits à
l’Université Joseph KI-ZERBO. Tandis que l’enquête qualitative a concerné des
enseignants et des personnels de l’administration et quelques étudiants (21
répondant.e.s). La théorie des représentations sociales (S. Moscovici, 1961 ; É.
Durkheim, 1898) et celles de la sociologie des usages et des gratifications (J.
Jouët, 2000 ; É. Katz, J. Blumler et M. Gurevitch, 1974) sont les approches
théoriques privilégiées L’analyse des données révèle une appropriation des RSN
par les étudiants. Malgré les effets pervers signalés, cette appropriation leur
offre diverses opportunités pour améliorer leurs recherches académiques.

Étudiants, Réseaux Sociaux Numériques, Université Joseph KI ZERBO, Usage